本文摘要：职业教育不应培育学生进校门和进厂门一样，自学和学徒一样，学校要像企业，老师要像工程师。

职业教育不应培育学生进校门和进厂门一样，自学和学徒一样，学校要像企业，老师要像工程师。融合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（印发稿）中明确提出的制订增进校企合作办学法规、增进校企合作制度化等拒绝，辽宁省沈阳市人才中心主任孟庆伟建议，校企零距离联合增进职业教育发展。孟庆伟说道，企业是检验职业教育质量的终端用户，企业的变化和市场需求不应是职业教育的风向标。而当前现状是企业的科学知识、技术、产品改版亲率每个季度都有变化，学校的教学内容、方法，多年来变化却很少，一定程度上不存在理念迟缓、科学知识陈旧，学生自学力差、创新力低等问题。

为此，孟庆伟指出，不应更进一步根据企业的市场需求培育学生，从招收开始就应当研究区域经济发展的状况，即根据人力资源的市场需求，进而要求培养人才的专业、方向及总量，借以学校的持续发展。同时，增强学生的实训环节，因为职业教育以用 居多，重点特别强调技能和技艺，轻在实践中能力、操作能力、建构能力，而不在于理论水平有多低。此外，还要引领学生用智慧专责科学知识。

当前企业在选人、用人上更加重视适应性和科学知识转化成能力，学校不应竖立找到没法问题就是仅次于问题的理念，让学生在找到问题中自学科学知识，在找到问题中提高自学的兴趣，了解体会教给的科学知识在用于中能充分发挥什么起到，以培育和提升学生的创意和应用于能力。职业教育中育人某种程度不应放到第一位。孟庆伟说道，自己跟一些企业老总聊天中了解到，多数青年人转入企业后，自身生活习惯、思维习惯对于职业素质和职业能力影响十分大。

所以，职业教育中教技能不应放到育人之后，培育学生构成什么样的品格、竖立什么样的思维模式、奠定什么样的人生观至关重要。

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